浙江衢州 推动技校教学工作评价体系建设

本报衢州讯（通讯员瞿仁社）近年来，浙江省衢州市始终坚持将技工院校教学评价体系建设置于职教事业的突出位置，通过积极探索，初步形成教学评价“全方位”、量化指标“可延伸”、评价主体“多元化”的技工院校教学工作评价体系，该市探索推进的“浙江省技工院校教学工作评价体系建设”获评全省人社系统改革争先项目。教学评价“全方位”。教学工作评价体系是一项系统工程，浙江省技工院校教学工作评价体系内容涵盖教学理念、专业建设、教学管理、师资队伍、教研与竞赛、校企合作、社会服务、社会评价等8项一级体系指标以及22项二级指标，8项一级指标赋分总分1000分，加分项共100分。大模块构建的评价体系是全面、系统考量技工院校教学质量的“标准尺”，也是引领技工院校教学改革的“方向标”。量化指标“可延伸”。整个评价体系，除8项一级体系指标和22项二级体系指标外，还设立若干项可调整的延伸性、个性化的三级指标，增强教学工作标准和质量提升的科学性和针对性，适应全省技工院校办学层次多元化、专业特色多元化、主管部门多元化、主体属性多元化的实际评价需求。评价主体“多元化”。技工教育以培养高素质的复合型技术技能应用型人才为目标，实施校企合作、校企共育的培养模式，人才培养多元化，参与教学工作质量评价也是多元化，由学校自评、教学主管部门和社会评价等多方面组成，评价方式有学校资料查阅式、师生访谈式、用人单位座谈调查式、毕业生和家长线上访谈调查式、企业导师访谈式等等。评价将动态与静态、定量与定性、全面与重点有机结合。